ВОПРОСЫ К АДМИНИСТРАЦИИ — СТАРШАЯ ШКОЛА

Елена:

Добрый день. Подскажите, пожалуйста, каким образом подсчитывается процент за тест, при выполнении отдельных заданий не полностью, а частично? Эти ответы участвуют в формировании общего процента или они засчитываются как ошибочные?

Евгения:

Наталья Витальевна, родителей не устраивает качество объяснения учебного материала и, как следствие, плохие оценки детей. С предыдущим учителем по математике такой проблемы не было. Со слов моей дочери, учитель объяснял и отрабатывал задания до тех пор, пока не поймет каждый ребенок в классе. Успеваемость была хорошая. Сейчас мы все задания пробуем прорешивать дома. Почему родители должны объяснять детям дома решение задач? В связи с чем сложилась такая ситуация? И возможно ли вернуть прежнего учителя в класс 6.5 — Рогачеву Татьяну Ивановну?

Елена:

Здравствуйте! В банке заданий к тесту по алгебре модуль 5 Многочлены.Разложение многочленов на множители. для соцгумов 7.4 и 7.5 даны сложные задания. Например: Разложите на множители: 0,008-t в третьей степени. Или: 1000 v в девятой степени — 0,001 w в шестой степени. Можно убрать такие задания из теста? Эти задания скорее для физмата, чем для соцгума.

Юлия:

Здравствуйте! Сегодня 7.4.2 выполняли тест по английскому языку. Почти все получили 2 только по одной причине: Учитель английского сказала детям готовить перевод и понимание 11 текстов из банка заданий, 1 из которых попадётся на тестировании. Дети добросовестно готовились. В итоге оказалось, что надо было готовить часть 2 с другими текстами и заданиями к ним. Сказать, что дети расстроились, не сказать ничего! Сплошные слёзы.Учитель сказала, что при повторном тестировании отметка будет на балл снижена. Но это несправедливо. Учитель должен ставить перед детьми правильные задачи. Тогда и подготовка будет соответствующей. Дети не виноваты. Большая просьба, назначить день повторного тестирования для класса 7.4.2 по английскому языку по данному разделу.(на уроке)Т.к.пересдавать на перемене нереально. А учитель предлагает такой вариант.

Наталья Витальевна Бекмухаметова:

Добрый день!
При более подробном анализе результатов было установлено, основной ошибкой является вычислительная ошибка, а также ошибки, допущенные при применении алгоритмов умножения и деления десятичных дробей. Эти алгоритмы надо выучить. А также продолжить работу по отработке таблиц умножения. Над этим работает и учитель, и ученик.
С уважением,
Наталья Витальевна

Светлана:

Добрый день,
Эльвира Викторовна,
Наталья Витальевна
Ученики 6-х классов 9 ноября писали мини-тест по математике, результаты оказались для, всех неожиданные. В нашем классе: ни одной 5-ки (хотя в классе учится победитель олимпиады, и есть дети, которые учатся только на 5-ть): 26%-это четверки, 43%-это оценка «2», остальные тройки.
Сказать, что у нас: «новый учитель — новый результат» не скажешь, потому что в остальных классах так же не очень хорошие результаты (учителя разные).
В четверг ошибки отрабатывалась, к пятнице у учеников были еще вопросы,
Но математики в расписании не было. Итоговый тест написали не на много лучше.
Даются задания для самостоятельного решения, но не разбираются и не прорешиваются у доски.
Нам родителям хотелось бы понять, почему, такой результат, ведь не усвоил материал в классе (классах) не один и не два ученика, а весь класс (классы).
Может, при смене учителей упущен материал, или не достаточно дано часов для изучения и наработки практики решения.
А учитывая введения нового положения об оценивании:
1.Предыдущие оценки остаются(2,3,…) и если пересдал, то ставится рядом и считается в расчете оценки за семестр.
В выше приведенном примере, где собственно говоря вины детей нет, а оценки повлияют на результат(ведь нет гарантии, что после введения положения данная ситуация не повторится).
2.Будет ли у учителя столько времени отработать с 43% учеников в классе оценку «2».

Евгений:

Спасибо.
Уточню, речь о 7 классе. Учитель Морарь.
Дети практически закончили второй учебник, а заданий нет по последним темам, даже тех же знаний и умений.