ВОПРОСЫ К АДМИНИСТРАЦИИ — СТАРШАЯ ШКОЛА

Ольга:

Добрый день! Вчера 8.5 писал тест по химии. Ребята не знали о тесте. Учитель не предупредил. И тему только начали рассматривать, поэтому они не догадались, что проведут тест по химии. О тесте не знала даже тестолог, загружающая тест.Т.к.ребята у неё узнавали накануне и она ответила, что теста не будет. А тест провели! Удивительная история. Дети должны писать тесты без подготовки! И ещё: На сайте есть план в разделе Химия.2е полугодие.Непрофильные 8е классы.Там план работы. Дети решили найти выход и ориентироваться тогда по нему, чтобы знать последовательность тем тестирования! И опять мимо. Они готовили тест по Периодической системе, а его вообще не провели, взамен был тест по Изотопам. Потом они готовили тему на тест по Строению энергетических уровней, а провели тест (вчера) по Закономерностям изменения свойств атомов. Согласитесь, что так нельзя поступать! И просьба, согласуйте работу учителей и тестологов. Чтобы ребята не получали незаслуженные двойки. Умоляем!!! Этому можно поучиться у англичанок.Теперь учителя английского дают детям план на доске с датами работ. Дети планируют свою подготовку к контрольным и тестам. И всё получается. Знают вид работы (Чтение, аудрование, говорение, тест грамматика) и дату проведения. Значит можно так сделать и по остальным предметам! Не может так вечно быть, что сами учителя даже не знают, когда поставят тест детям. Спасите ситуацию!!! Просим.

Виктория:

Уважаемая Елена Николаевна, здравствуйте! Мой адрес абсолютно актуален и разыскивать меня через мессенджер Wats App в группе родителей класса не стоит так как Ваши действия попадают под нарушение ФЗ №59 «О порядке рассмотрения обращений граждан Российской Федерации», ст. 6. ,согласие на обработку персональных данных я не давала и форма обращения этого не предусматривает.
Акты с которыми вы меня хотели ознакомить можете вполне выслать на почту, как дополнительный и необходимый материал к ответу на мое обращение.
1. На мое обращение я не увидела ответ на вопрос: «почему разрыв в учебном процессе в субботу такой длительный?»
2. Что значить «отрабатывания пройденного материала проходит дифференцировано по способностям и подготовке учащихся, практикумы в такой системе 1,5 часовые большая нагрузка при самостоятельной работе учащихся, особенно по предметам естественно-научного цикла, поэтому парные уроки считаем нецелесообразными»
Согласно Учебного плана школы на 2017/2018 год реализация учебных предметов: Русский язык, математика, Литература, иностранный язык, технология и физическая культура применяется форма организации образовательной деятельности основанной на МОДУЛЬНОМ принципе в течении ВСЕГО года , соответственно это и теоретическая часть (1-2 семестр) и практическая часть (3-5 семестр), предметы естественно-научного цикла выдуться по обычной системе.
Деятельность основанная на модульном принципе обучения через погружение понимается, что под “погружением” подразумевается длительное (от нескольких часов до нескольких дней) специально организованное занятие одним (или несколькими близкими) предметами предусматривает процесс обучения концентрированного внимания на предмете.
Вопрос как раз и сводился к тому почему ушли парные (блок, модуль) уроки которые осуществляются на модульном принципе через погружение?! Логика что 1,5 часа на практическую самостоятельную часть это много не соответствует действительности, практическая часть усвоения материала не менее важна чем теоретическая, а 1-2 семестр как раз в таком режиме и работали, тут главное правильно распределить модули, чтоб не происходило наложений интенсивных уроков друг с другом или между ними была длительная разгрузка отдыхом либо менее затратным предметом.
Так же прошу объяснить более подробно как осуществляется дифференцированный подход по способностям и подготовке учащихся, в локальных актах школы много написано про индивидуальный подход к каждому ученику, но фактически я этого не видела чтоб это применялось и не слышала в других группах тоже. Как пример математика средний бал по контрольной работе 3,88 из общего числа детей 17чел, три «2» и три «3» , четыре «4» и семь «5», как согласно ваших слов происходит дифференцирование? Как учитель учитывает разность знаний класса? видно, что 45% усвоили материал плохо, а 55% хорошо, такая картина повторяется уже третью контрольную, т.е. динамики на улучшение нет, почему? и не страдают ли от этого ученики с лучшими показателями и с худшими показателями?

Данное обращение хотела отправить к вам на почту, Но на сайте директором старшей школы значиться еще Ланская Н.В. и ваших данных я не нашла.

Эльвира Викторовна Шамонова:

Ольга, письмо не вернулось, пересылаю его Вам сюда, С уважением, Эльвира Викторовна.
From: Шамонова Эльвира Викторовна
Sent: Wednesday, January 17, 2018 2:41 PM
To: ‘barysh1079@mail.ru’
Subject:
 
Ольга, Ваше письмо получила, вопросы серьезные. Мне нужно время, чтобы разобраться. Но, на некоторые вопросы отвечу сразу.
1.      У детей домашние задания только по профильным предметам, иностранному, русскому, математике. Остальные учебники ребенок может оставлять в своем шкафчике. У нас нет договора с издательствами на использование электронных учебников по всем предметам.
2.      КЦО является школой полного дня, и у детей будет всегда 8 образовательных событий. В Ваших классах нет ФГОС, у детей только режим школы полного дня. ФГОС  в 1-6, 9-11 классах. Там вступает другой регламент, определенный самой школой. Нас проверял осенью и Роспотреб и Рособрнадзор, нарушений здесь не выявлено. А с уроками проанализирую.
3.      Исключить проведение уроков физкультуры сразу после завтраков. Конечно было бы идеально, но думаю не реально. Так же как и во всех школах у нас не хватит залов, чтобы 3 часа физкультуры для 28 групп (в старших классах идет гендерное деление )  проводились в определенные уроки. Считаю: 28 х 3 часа = 84 часов : 5 дней = 17 уроков в день : 2 зала = 9 уроков в каждом зале…
С остальным разбираюсь, с уважением, Эльвира Викторовна.